家长的烦恼：
吴老师最近遇到一个家长，这位家长在离学校不远的某单位上班，她每天都等吴老师下班，然后和吴老师一起回家，吴老师明白，她是想跟自己多聊聊。
谈话中，吴老师听到她总在埋怨儿子，基本都是情绪发泄。而其中很重要的一条就是，儿子自从上初中后，很少和父母交流，平时让他做什么，他就敷衍了事。
吴老师听她讲完后，反问她：“其实，你遇到的这个问题，我听不少家长说过，孩子一到青春期，独立性增加，他们比从前更需要肯定和理解，先不说这个，你说说你儿子的优点吧。”
“吴老师，您真会开玩笑，他哪有优点，他身上都是缺点。”
“是吗？您儿子是我的学生，我比较了解。他学习成绩很好，对人很有礼貌，长得也很帅，乐于帮助人……。”听完吴老师的话，家长不住地点头。
“现在，您应该知道您的儿子为什么不和您说心里话了吧，作为家长，只有把孩子当作朋友，了解孩子，理解孩子，尊重孩子，并看到孩子的闪光点，和孩子心连心，孩子才会愿意对你打开心扉。”
从那天以后，这位家长再也没有为儿子的事找过吴老师。
日常生活中，很多家长都对青春期的孩子不和自己说心里话感到很苦闷。他们很想帮助自己的孩子，但不了解孩子，又怎么能让孩子对自己敞开心扉呢？
是不是我们的孩子天生就不和父母说心里话呢？并不是。一般孩子不愿和父母说心里话大概都是从青春期开始的。
山西叛逆孩子学校吴老师指出孩子到了青春期后，开始渴望参与成人角色，要求独立、得到尊重，他们一反以往什么都依赖成人、事事都依附老师和家长的心态，不是事无巨细样样请教家长了，也不是敞开心扉，什么都可以公开了，出现了心理闭锁。他们开始有了自己的“小天地”，希望有自己的朋友圈子，他们更愿意对同龄人说心里话，而不愿对成年人说心里话。而最重要的是，他们希望自己的这些变化都得到父母的承认。
所以，有时候孩子不与家长说心里话，不是孩子不想与家长说心里话，而是他们的这些变化没有得到家长的理解和尊重，甚至一些孩子每次与家长谈心里话都不同程度地受到伤害，慢慢地就与家长疏远了。
有一位上初三的女孩子，学习成绩优异，人缘也很好。有一天她收到同学的一封求爱信，心里很惊慌，于是，她就把信交给了妈妈，本想从父母处求得解脱的方法，没想到妈妈却用“苍蝇不叮无缝的蛋”之类的恶语相伤。从此后，孩子再也不和家长讲心里话了。
家长此时不该轻易地责备孩子，而是要启发孩子，给予她需要的帮助。青春期的孩子虽然渴望独立，但却不是完全的独立，很多时候，他们希望父母能帮助自己，而有些父母的态度却让他们退却了。
山西叛逆孩子学校吴老师心理支招：
1.“蹲下来看孩子”
理解孩子就要学会和孩子沟通。怎样沟通？就是“融进去，渗出来”。
有一位国王的儿子生了一种怪病，认为自己是公鸡。别人与他讲话他就学鸡叫。有一个人找到国王说他能治好王子的病。他一看到王子，就钻到案子底下学鸡叫，两人一下子通了，在一起玩、吃、住。慢慢两个人感情深了。突然有一天，这个人说，我要变成人了，王子也说，我也要变成人了。
这个寓言故事很好地阐述了“蹲下来看孩子”的教育理念，也就是说，蹲下来，你才能看到和孩子眼睛里一样的世界，才更容易理解孩子看到了什么，在想些什么。也只有这样，才可以达到有效的沟通。
2．尝试与孩子建立起“朋友”的新型关系
孩子进入青春期后，便产生一系列独立自主的表现：他们要求和成人建立一种不同以往的朋友式的新型关系，迫切要求老师和家长尊重和理解自己，如果家长和老师还把他们作为“小孩”而加以监护、奖惩，无视他们的兴趣、爱好，他们可能以响应的方式表示抱怨，甚至产生抗拒的心理。一般地说，从这时起，初中生便开始疏远父母而更乐于和同龄人交往，寻找志趣相投、说得拢的伙伴。他们的交往的范围也不断扩大，先在班级中而后可能发展到班外甚至校外。
因此，家长不要再把他们当做“小孩子”来对待，要放手让他们独立处理一些事情，尊重他们的意见，信任他们，主动和孩子商量家中的一些事情，满足他们的正当要求。这样，他们便会同样以朋友的身份与你沟通了！
